Список замечаний к учебнику А.Г.Мордковича, Л.А.Александровой 
          Математика 1 класс, Изд-во "Мнемозина"

                                Часть 1
1. Стр. 9, правило в рамочке. Непонятен статус этого утверждения. Это определение равенства или содержательный факт?
2. Стр. 34. Непонятен последний вопрос. Картинки разные, вот и отличаются.
3. Стр. 75, последнее утверждение. Неверно, квадрат тоже является ромбом.
4. Стр. 89, задание 7. В зависимости от того, как отрезали, от 5 до 3 углов. Это предполагаемый ответ?
                              Часть 2
5. Стр. 6, строки 6-4 снизу. Слово "поэтому" употреблено некорректно. Оттого, что число уменьшается, его следовало бы называть уменьшающимся. А число называется уменьшаемым, потому что его уменьшают.   
6. Стр. 12, задание 1. Зачем же помогать разбойникам? Этого нельзя делать даже в расчете на хорошую оценку в журнале.
7. Стр. 36, задание 1. Переместительное свойство сложения тут не помогает. Ведь оно что-то говорит только про сумму, которая одна и та же у всех этих выражений вообще.
8. Стр. 68, задание 3. В начале речь идет о ломаной AOE,  как о чем-то существующем, а потом дается задание ее нарисовать. Даже самым маленьким детям не следует давать пример некорректных рассуждений. 
9. Стр. 70, задание 1. А зачем он нужен, этот периметр? Нельзя вводить и изучать какое-то понятие вовсе без мотивировки (типа, скажем, длины забора, или каймы на скатерти...)
10. Стр. 79, задание 8. То есть Пушкин врет?
11. Стр. 90, задание 2.2. Что-то маловато.
12. Стр. 93, строка 5. Как отвечать на этот вопрос? Шесть военных техник? Шесть военной техники? А если "шесть единиц техники", то так и надо ставить вопрос.
13. Стр. 93, задание 8. Рисунок непонятен. Судя по нему, никто не идет по большей части верхнего отрезка, но по смыслу задачи это вряд ли предполагается, тем более что тогда непонятно к кому относится вертикальная стрелка справа.
14. Стр. 94, строка 3 снизу. "четырепятиэтажных" и отсутствие пробела после точки.
                                    Часть 3
15. Стр. 60, задание 3. Эти "краткие задания" ничему не помогают, а только отвлекают внимание детей на исполнение бессмысленных ритуалов.
16. Стр. 62, задание 3. Почему только "проверь", если это все можно объяснить по-человечески, пытаясь разложить на две одинаковые кучи?
17. Стр. 72, задание 1. Пример неверный, в большинстве случаев надо не прибавлять, а вычитать искомые числа.
18. Стр. 73, задание 8. На вопрос невозможно ответить только по имеющимся данным, поскольку с одной стороны длина туловища может помогать не полностью (она измеряется по горизонтали, и неизвестно насколько жираф способен вставать на дыбы), с другой стороны не учитывается длина ног.
19. Стр. 75, задание 3. В первой строке не нужна запятая.

                                                                                                                        В.А. Васильев