Список замечаний к учебнику А.Г.Мордковича, Л.А.Александровой 
          Математика 2 класс, Изд-во "Мнемозина"

                                Часть 1
1. Стр. 22, задание 5. Неясно, как связаны два пункта этого задания. Дети могут подумать, что вторая часть -- это рецепт рлстроения именно ромба со стороной 5.
2. Стр. 68, правила. Эти отдельные правила про вычитание и сложение с переходм черех десяток или без здесь создают впечатление, будто это какие-то самомтоятельные операции, например можно вычесть 7 из 34 сначала с  переходом через десяток, а потом без перехода. Или же что всегда перед заданием будет указано, какое тз этих действий надо выполнять. Нигде не сказано, что есть одна операция вычитания, и для того чтобы ее выполнить, надо сначала определить, потребуется ли тут переход через десяток, и дальше поступать в зависимости от результата. И нигде не сказано, как по виду примера определять, какой из этих случаев имеет место. Аналогично на стр. 94.
3. Стр. 70. Заголовок урока неполно представляет его тему.
4. Стр. 73, правило в рамке. Как применять второе правило в случае 33-24? 
5. Стр. 81, строка 1. Странный оборот "или, как говорят, дней". Выглядит как утверждение, что кто-то не совсем правильно называет сутки днями. На самом же деле это независимые утверждения. В каждом месяце содержится сколько-то суток, и ровно такое же количество дней, и ровно такое же количество отрезков с 16.30 до 16.45. 
А вот само предложение вызывает сомнения: что значит "в каждом разное"? В январе иное чем в марте?
6. Стр. 82, задание 4. Пора добавить и 2012.
7. Стр. 87, задание 9. Мужичок с ноготок не из этого смыслового ряда.
8. Стр. 98, правило в рамке. А как выполнять последнее указание? Это самое сложное и есть, но осталось без ответа.

                             Часть 2
9. Стр. 16, строка 8 снизу. Ничего не сказано. "Выполнить" и "произвести" - синонимы, а операция - точный перевод слова "действие". 
10. Стр. 17, задание 4.4. Это не операция, и у нее нет результата.
11. Стр. 26. Схема алгоритма неправильная. Из блока "жди зеленый свет" стрелка должна вести обратно, на вход в ромб "Свет зеленый?"
12. Стр. 30. Довольно странно, что в схеме алгоритма более сложный вариант "нет" приводит к более простой ветви схемы.
13. Стр. 55, правила в рамке. Нигде не определялась операция умножения на нуль или на единицу.
14. Стр. 58, последний чертеж. Отрезок длиной 4 оказался равен отрезкам длины 7.
15. Стр. 63, правило и обсуждение перед ним. Это все (в частности слово "вывод") создает впечатление, что обсуждаются какие-то содержательные факты и методы, хотя на самом деле речь идет просто о соглашении, в каких случаях можно опускать часть скобок. И "выводы" тут делать не из чего: уж как договорились, так и договорились.
16. Стр. 64, задание 9. В один слой, слово "ряд" вводит в заблуждение.
17. Стр. 68, задание 6(г). Антиэстетичный сбой ритма.
18. Стр. 70, блок-схема. Чем рисовать неправильную схему, лучше не рисовать никакой.
 19. Стр. 75, строка 4. Неверно, произвольный треугольник может оказаться равнобедренным или равносторонним. Эти слова просто из разных категорий: "произвольный" - значит мы не накладываем на него никаких ограничений вообще. Аналогично в задании 5 на стр. 89 части 3. 
20. Стр. 81, задание 6. Здесь вся "поэзия" ужасна, особенно в п. 4). Почему "составило"? "дуду" и "лугу" - не рифма. 

                                 Часть 3
21. Стр. 7, последние 2 строки. Числа, не равного 0.
22. Стр. 14, задание 1. Почему "выражение" в единственном числе?
23. Стр. 35, задание 3(а). Задание невыполнимо.

                                            В.А. Васильев