Замечания к учебнику А.Г.Мордкович – Л.А.Александрова для 4 класса 
                  (изд-во «Мнемозина»)

1.	Стр. 5, строки 11-13. двумстам шестидесяти метрам; шестистам двадцати девяти метрам.
2.	На стр. 7 (п. 8) утверждается, что Смоленск был основан в 863 г., а на стр. 8 - что в этом году он уже был «велик и мног людьми».
3.	Стр. 12-13, пункты 9-11. Данные о численности участников и о жертвах не соответствуют признанным историческим сведениям.
4.	Стр. 15, п. 8. Здесь утверждается, что в пехоте не было никого, кроме егерей и гренадеров.
5.	Стр. 18, п. 3. «Отряд составлял половину» другого отряда – так можно сказать, только если он был его частью.
6.	Стр. 33, задача 11. «Килограмм клубники дороже килограмма черешни». Иначе вопрос неоднозначен.
7.	Стр. 54, строка 5. Протяжённость восточной стены Псковского Кремля — 435 м; западной — 345 м. Протяжённость южной стены («перси») 88 м. 9 километров не получается.
8.	Стр. 70, последний абзац. Раньше определялось, что все числа кроме однозначных называются многозначными. Тогда странно выглядит утверждение, что при умножении трехзначного числа на однозначное и т.п. лишь «в некоторых случаях» получается многозначное число.
9.	Стр. 76, строка 2 снизу. Нужно парное тире после «озеро».
10.	Стр. 82, задание 1. Нужно уточнение, когда была такая численность: она же не постоянна.
11.	Стр. 95, задание 12, последнее предложение. Имеется в виду – ровно одна. Из приведенной информации не следует, что не ошиблись две тли даже все три.
12.	Стр. 97, задание 9. Получается, что 1300 людей первой статьи вместе получали 15000 р., что во-первых не делится нацело, а во-вторых нелогично: на одного это примерно вчетверо меньше, чем получал человек второй статьи.
13.	Стр. 98, задание 12. А почему три, а не 5?
14.	Часть 2, стр. 8-9, задание 5. В реальных задачах неправильно при подборе надеяться на то, что все разделится нацело. Это – специфика игрушечной «школьной» математики, где авторы учебников специально подгоняют условия. См. также стр. 11, начало рассуждения по Примеру 1. Аналогично на стр. 65.
15.	Стр. 21, строки 7-8. В среднем.
16.	Стр. 30, строка 1. «автомобиль увидел»…
17.	Стр. 31-32. Практически вся серия задач про ракеты и торпеды непонятна. Ведь во всех них цель и ракета движутся не в одной прямой, и необходимо учитывать угол между их траекториями и т.п.: настоящая планиметрическая задача.
18.	Стр. 34, задача 11(б). 9048 не делится на 9.
19.	Стр. 39, задание 55. Вероятно «имеет форму» (а не площадь).
20.	Стр. 50, задание 1, строки 4-5 второго абзаца. Получилось, что оружие считалось самоваром и пряниками.
21.	Стр. 52. Надо объяснить, что это не реальная история, а повесть, написанная в подражание народному сказу писателем Лесковым.
22.	Стр. 64, задача 10. Разве арбузы выращивают на полях?
23.	Стр. 81, задание 7. Не «Северного острова», а «острова Северного» (или лучше «острова Северный»).
24.	Стр. 82, задание 12. В конце должно быть «обязательно делится». Случайно оно может разделиться и на любое из остальных трех предложенных чисел (если исходное число равнялось 101, 367 или 337).
25.	Странный обрыв текста в конце стр. 83.
26.	Стр. 93, задача 12. Задача не решается. Предпоследнее число 9, перед ним было 27, но 27 не делится на 2.
27.	Часть 3, Стр. 9, задача 6(г). 8074 не делится на 9.
28.	Стр. 12, задача 8(б). Не решается.
29.	Стр. 15, задача 8. Имеется в виду, что все части равные.
30.	Стр. 24, задание 11. «Замято» обсуждение того, что случится после откладывания 6-й дуги и почему несмотря на то, что в описании построения имеется слово «каждую», предлагается концы полученных шести дуг обозначить только пятью буквами.  
31.	Стр. 28, задание 11. Во всех заданиях такого типа необходимо уточнять, что части – равные.
32.	Стр. 39-40. Очень сомнительно, чтобы египтяне поступали таким образом. Вряд ли у них была именно задача построить хоть какой-нибудь прямой угол: скорее они строили перпендикуляр к какой-нибудь линии или направлению.
                                                    В.А.Васильев