Список замечаний к учебнику О.А.Ивашевой и др. "Математика 4 класс", изд-во Дрофа
1. Стр. 3, раздел "величины". По аналогии с левой записью, вероятно что-то пропущено в желтом прямоугольнике справа.
2. Стр. 4. В повседневном языке, "иметь цвет" значит быть полностью этого цвета.
3. Стр. 4. Неправильный пример (с невозможной записью справа) по нумерации майя.
4. Стр. 5, задание 1. Загадочный аопрос про четыре группы. Вероятно, что-то непринципиальное, типа количества знаков?
5. Стр. 9, задание 6. Задача 1 (на стр. 7) не содержит никаких действий.
6. Стр. 13, задание 6, вторая строка. Видимо, под "согнуть" подразумевается -- одним перегибом.
7. Стр. 13, задание 7(1). Имеется в виду больше (меньше) чем в Пскове? Иначе, следуя формальным правилам русского языка, следует понимать что чем в гостинице.   
8. Стр. 15, задание 5. Такие инструкции, противоречащие здравому смыслу детей (в данном случае потому что получается один и тот же результат для 40 и 49 кг) вредны в воспитании, т.к. подрывают авторитет учебника.
9. Стр. 15, задание 6(1). Непонятно, предполагается ли что в одном примере все звездочки должны замещать один и тот же знак.
10. Стр. 15, задание 7(1). Видимо, под "300 г чая и компота" подразумевается "по 300 г чая и компота". В любом случае возникает неоднозначность.
11. Стр. 23, диалог. Под номерами 2 и 3 имеются в виду номера 1 и 2. 
12. Стр. 25, задание 1. Загадочный вопрос про пропущенные числа.
13. Стр. 26, задание 4. Формат вопроса непонятен из записи. Здесь вопрос про 9 разных чисел или про 3? Если про 3, то каждое из них описывается в одном столбце или в одной строке?
14. Стр. 26, задание 5. Обозначают цифра.
15. Стр. 29, задание 1. Неверно, то что составлено -- это не высказывание, а определение множества С. Поскольку множество С заранее не определено, это высказывание не имеет истинностного значения.
16. Стр. 30, задание 2 и карта к нему. Южный океан не является признанным в географии понятием и отсутствует на официальных картах и в официальной терминологии.
17. Стр. 32, задание 7. В третьей строке запятая, а не точка.
18. Стр. 38, задание 8(2). Если каждая из 6 групп сорвет по одному лотосу, то, конечно, пропадет ровно 6 цветов. А при чем тут численность этих групп?
19. Стр. 38, задание 8(3). "несколько сомов имеют массу 60 кг" - имеется в виду все вместе или каждый?
20. Стр. 38, задание 1. Конечно, это неверно. Крупнейшая в мире библиотека -- конгресса США.
21. Стр. 41, задание 1. Например, пусть это наибольшее круглое число равно 40100. Как разделить его на 1000?
22. Стр. 42, задание 6(1). Эта информация прямо противоречит изложенной на предыдущей странице. 
23. Стр. 44, задание 7. Почему "раньше"?
24. Стр. 47, задание 6. Для определения суммы площадей ни одно из выражений не нужно: эта сумма нам уже дана. Они могут служить для лпределения чего-то другого.
25. Стр. 48, задание 6. А почему второе шестое задание?
26. Стр. 48, второе шестое задание. "Узнать" можно только что-то неизвестное.
27. Стр. 48, задание 8(1). Невозможно ответить, не зная, под каким углом находятся дороги, по которым они едут.
28. Стр. 50, задание 6(1). В чем разница между двумя последними вопросами.
29. Стр. 52, задание 9. на сколько отличается пульса?
30. Стр. 56, задание 2. "Найти" можно только что-то уже имеющееся, что предполагает однозначность ответа.
31. Стр. 56, задание 5. Странное равенство слева.
32. Стр. 57, задание 8(2). Информация про 58 м противоречит данным с предыдущей страницы (см. замечание 56).
33. Стр. 58, задание 1. Это не высказывания, а определения.
34. Стр. 60, задание 1. Вероятно, цифры 1, 2, 3, 4 в начале выражений надо понимать как их номера? Иначе все выглядит очень странно.
35. Стр. 63, примеры внизу. В правом примере ошибка.
36. Стр. 64, задание 8(2). В предыдущем задании было наглядно показано, что у разных деревьев это число может быть совершенно разным. Поэтому такая информация без уточнений выглядит странно, особенно в этом соседстве.
37. Стр. 66, задание 3. Имеется в виду -- могут ли встретиться.
38. Стр. 68, задание 2. Нужно сказать "приблизительно 1 с", на самом деле у детей этого возраста примерно 3/4 секунды.
39. Стр. 68, задание 5(2). Указанный здесь результат примерно на 47 секунд лучше существующего мирового рекорда.
40. Стр. 69, задание 6. 27 участников - разве бывают такие команды?
Стр. 70, строка перед заданием 3. Лишняя запятая.
Стр. 71, задание 8. Нужна запятая.
41. Стр. 73, задание 5. В последнем примере пропущен знак операции.
42. Стр. 77, задание 15. Эти задания не все выполнимы.
43. Стр. 78, задание 20. Слово "только" неуместно, поскольку это максимальное число, которое здесь может получиться.
44. Стр. 79, задание 25. В каком смысле "каких"? Может быть, "таких"?
45. Стр. 79, задание 30. Тутта.
46. Стр. 80, задание 2. Как по сумме цифр можно узнать город? И какие цифры из каждого примера надо выбирать? Ничего не понятно.
47. Стр. 81, задание 5. Как можно "заштриховать" отрезок?
48. Стр. 84, задание 6. Опечатка.
49. Стр. 85. В чем идея этого примитива? В повторении понятия параллельности?
                                                В.Васильев